Ve školce se učí časová posloupnost ráno-dopoledne-poledne-odpoledne-večer-noc a děti s tím mají opravdu problém, takže hodiny bych je učila, az budou tyhle pojmy zvládat, nejdříve v 5. letech, ale v první třídě už by měli na hodinách poznat kdy začíná škola, kdy je čas na oběd a kdy půjdou domů. Pokud mají LMD (dysfunkci (dyskalkulii)), zkusila bych co se učí lépe jestli digitální čas, nebo rucickovky. Osobně jsem měla dlouho problémy s pojmy "třičtvrtě a čtvrt na..." potrebovala jsem digitálně.

Tak super já si říkala, že je normální umět hodiny brzo, teda u nás v rodině to tak vždy bylo. Ovšem dost mě překvapila známá, když za mnou přišla zda pohlídám kluka (9let) a v ten daný čas ho pošlu na vlak, na můj dotaz proč ho mám posílat, mi oznámila, že neumí hodiny zůstala jsem v šoku. Když jako matka není schopná ho to naučit tak to je pak zlý no

Ani už přesně nevím od kdy jsme vlastně s hodinami začali. Všechno probíhalo tak nějak velice zvolna a postupně. Nejdříve si naše děti všimly nějakého předmětu, který vydává nějaký zvuk = tiká. Pak začaly rozlišovat, že každý takový tikající předmět je trochu jiný. Budík na nočním stolku že je jiný než velké hodiny na stěně. Ten předmět co je u babičky navíc pravidelně kuká. Zvýšený zájem o hodiny, jako předmět - součást bytu - se začal projevovat kolem třetího roku. Jak se zvyšoval věk - tak před nástupem do školky naše děti začal zajímat ciferník a pohybující se ručičky a až před nástupem do první třídy už děti znaly čísla od jedné do dvanácti (arabská, ne římská).

Neucim.az kdyz syn ve 3,5letech se zacal zajimat...ted ma 5a hodiny pozna.

Myslím,že se to učí už ve školce.Dcera už taky ten základ umí,a snaží se,a to jsem ji opravdu neučila,jen pokud se mě zeptala,kolik je,tak jsem odpověděla.Po prázdninách půjde do školy.