Presne,to,ze se neco neznamkuje,neznamena,ze se v hodine nic nedela.

Právě, že vyjmenovaná slova trénují jen doplňováním. Nás zkoušela učitelka na známky, ale vzhledem k tomu, že vím, jak jsem ten dril sama nesnášela, tak bych i to zkoušení bez známek brala. Násobilka je bez diskuzí o neustálém počítání dokolečka. Na to mají takový sešitek počítáme z paměti. Ten je fajn, ten jí koupím i na prázdniny. Co se učí jinak v matematice je třeba dělení nad malou násobilku. Třeba 48:4 jsme počítali postupně a rovnou jsme zapisovali výsledek 4:4 =1 8:4= 2. Takže můj zápis by byl 48:4 =12 Oni si řeknou 10 krát 4=40 48-40 =8:4= 2 10 plus 2 = 12 V pracovním sešitě nemají postup, učebnici ve škole. Já jí to vysvětlím po svém a ona v tom pak má zmatek. Já nechápu, v čem je problém, dokud není nemocná a učitelka jí pošle učebnici domů. Jsou to jednoduchý příklady. Třeba sečíst tři čísla vedle sebe. Já bych počítala stejně jako kdyby byly ty čísla pod sebou. Oni sečtou desítky a jednotky zvlášť a pak výsledky sečtou.

Dnes se uci jinak nez drive,troufam si rict ze lepe (aspon na prvnim stupni).Podle me treba neni nutnost umet zpameti vyjmenovana slova,ale umet to pouzit tzn.vedet,kdy mam napsat i/y.Za nas se to ucilo drilem a do diktatu si nekteri museli vsechna slova prevypravet,nez na dane slovo narazili nebo nebyli schopni urcit slovo pribuzne.Takze naucit se neco jak basnicku a vlastne nevedet co s tim,je dost na nic.

Tak ta matematika mi přijde zbytečně složitá , za mě až s prominutím deb*lní, ale to je učebnicí a ne učitelkou. To je "normální" ZŠ nebo jak je teď moderní podle montessori apod.? Doufám, že se to tak neučí všude, to by mě jako účetní asi při dělání úkolů kleplo. Co se týče vyjmenovaných slov, to co dělají je lepší než učení nazpaměť, tak bych to asi neřešila. Takto si alespoň (snad) uvědomí i slova příbuzná a nebudou znát jen ty základní tvary. Asi bych to celkově nehrotila, jen bych si zjistila co mají znát (např. na třídní schůzce nebo v té učebnici) a sem tam bych se na něco zeptala - jaké y/i se píše tady a tady, kolik je x*x apod. abych měla představu jak na tom je a když by odpovídala špatně, koupila bych ty učebnice nebo si je půjčila a cvičila to s ní dle nich, ale nenásilně, třeba jako hru nebo za odměny. My milovali němčinu, učitelka nám za správnou odpovědi dávala lentilku . Nejde o to co si pamatuje, ale zda to umí použít...

Mám kluka ve třetí třídě, dnes už se zejména matematika učí jinak - učitelé, kteří vycházejí z VŠ (a to už několik let zpět) učí už pouze matematiku podle Hejného, říká se tomu Hejného metoda. Je založená na logice a za sebe musím říct, že pokud bych já sama touto metodou prošla, asi bych i matiku měla ráda. Namísto toho si nesu hrozné vzpomínky z Mrazíka, kterého jsem vždy na začátku hodiny hráli, brrr:/ ono ty metody už jsou opravdu jiné a já jsem za to ráda. Syn měl i genetickou metodu čtení (je tady k tomu článek, a koneckonců i k Hejného matice). K tabuli děti chodí, ale nikoli aby dítě, které je z toho ve stresu bylo před třídou poníženo - počítají nebo dělají češtinu pak všichni společně a to jedno dítě u tabule prostě zapisuje. Dřív asi stejně ke zkoušení dojde, ale toto je dobrá příprava, myslím..

Konečně odpověď, na kterou jsem čekala. Děkuji.

Podle nadpisu jsem si myslela, že je to stížnost na částé zkoušení a memorování zpaměti...

I ja..)

Taky jsem myslela a ono spis naopak.

Já taky

Ta čeština se dá čtením fakt hodně zlepšit . Já jsem měla jedničky i z látek,na které jsem chyběla a psala jsem testy bez přípravy.

Ale co tak vim,deti dnes nectou rady.

Jak které.

To není náš případ, dcera přečetla 7 dílů Harryho Pottera za 6 týdnů V knihovně jsou z ní na mrtvici, že si jeden den půjčí knížku a druhý den ji jde přečtenou vrátit ;o))

Rodic musi dite vest k zodpovednosti,ale pak uz je to na diteti.A taky je otazka,jestli to vsechny deti umely tak dobre jak dcera.I sebelepsi ucitel nemuze vsechny naucit vse,kdyz na to proste neni kapacita.

Jinak s tím drilem,u mě pomohl s angličtinou. Celou základnu a gympl sem s ní hrozně bojovala,vůbec mi nešla pod kůži. Až v maturitnim ročníku jsem si vypracovala otázky a jak dement se je naučila nazpaměť. Tím jsem se prestala bát mluvit,naučila jsemjsem se hodně slovicek a začala jsem jí mít ráda. Takže za mě je dril někdy dobrej...Jako když jsem se musela učit latinsky názvy,to bez drilu moc nejde,pokud neumis latinsky.

Ja jsem zase ten typ,co se vsechno snazi na zaklade jinych znalosti odvozovat.Kdyz se neco naucis zpameti,rychle to zapomenes,odvodit si to ale muzes i priste.

Ano,souhlas,to je nejlepší,ale třeba tu latinu tak neodvodis. Teda něco jo,ale.většinu ne.

Drill na střední škole je už trochu něco jiného než ve 3. třídě ;o) A tam už hlavně máš vnitřní motivaci, že se to naučit chceš, kdežto některé dítě nevidí smysl, proč má rozlišovat i/y.

Smysl rozlisovat i/y nema ani spousta dospelych😀

Na zacatku se latinu musis ucit zpameti,ale casem uz se da odvozovat.

Jj...

S tim ctenim to neplati u vsech,ale obecne.Pamatuji si,ze mi treba studenti tretaku ci maturanti rikali,ze neradi ctou,coz me v tomhle veku docela prekvapilo.

Tak u prvňáčků to je pochopitelné.

To stresuje i maturanty 😊

No právě, něco podobného jsem měla taky na jazyku. Člověk by jim dal přečíst, co napsal na potítku a odmaturováno

I nekteri dospeli maji problem mluvit pred jinymi lidmi.ustni zkouseni neni celkove moc oblibene.

Nejde o znamky,ale o to,co dite umi.Pokud to odpovida znamkam,nevidim v tom problem.Nehazejme vse na ucitele,ale snazme se i jako rodice.

No právě, že mám pocit, že já bych byla přísnější.

Jakože čím horší známka, tím víc se pak bude učit? Tomu snad sama nevěříš 😉

Bud prisnejsi doma. Jinak to,ze je ucitel prisnejsi,neznamena,ze toho vice ci kvalitneji nauci.

Já bych to nechala na dětech. Neodvozujme jako rodiče svoji hodnotu od známek našich dětí. Předejme jim zodpovědnost včas.

Tak samozrejme.Ja jsem to myslela ve smyslu ucitel X rodic.Ale jde hlavne o dite.